兒童教育心理學讀書筆記

　　認真讀完一本著作后，兒童相信你心中會有不少感想，教育記是心理學讀時候抽出時間寫寫讀書筆記了。但是書筆讀書筆記有什么要求呢？以下是小編收集整理的兒童教育心理學讀書筆記，僅供參考，兒童大家一起來看看吧。教育記

兒童教育心理學讀書筆記1

　　《兒童教育心理學》是心理學讀奧地利精神病學家阿爾弗雷.阿德勒的教學理論著作，這本書可以說是書筆“全世界教師和父母的必讀書。”

　　在本書中，兒童提到了小學生一個重要的教育記表現(xiàn)，那就是心理學讀情感表現(xiàn)。小學生年齡比較小，書筆情感變化比較明顯，兒童喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉部，教育記同時又具有不穩(wěn)定性，心理學讀情感容易轉換。他們的自我控制能力較差，意志力比較薄弱，一遇到困難就容易退縮。我們平時總說老天爺?shù)哪樉拖裥『⒆拥哪樥f變就變，這充分說明小孩子的情感容易轉換。剛剛和別人吵了一架，正哭的厲害，一會不知道為什么又笑了。小孩子的模仿能力很強，容易接受別人的影響。但是他們分辨是非的能力又比較差，因此，既容易接受積極的影響，又容易接受消極的影響。現(xiàn)在，是個信息化的時代，獲得信息的渠道很多，學生接受不良影響的機會也比較多。雖然在學校學生接受了正規(guī)的教育，但是從社會中他們可以看到和老師講的不一樣的行為，比如：老師說不能亂扔垃圾，可是還是有人扔垃圾；老師教育我們在車上要學會把座位讓給老人，可還是有許多人會視而不見。這時，他們心理自然會想：為什么和老師教育的不一樣呢？這是因為他們還不會客觀的看待這個世界和人性。但是，在他們眼里，老師還是有很高的威信的，根據(jù)這些特點，在教育工作中，我們就要和兒童建立親密的關系，多鼓勵，少批評；要耐心細致，循循善誘，以身作則，嚴格要求；切忌要求過高過急，簡單粗暴。

　　總而言之，《兒童教育心理學》從兒童心理、成長環(huán)境的各方面，為我們揭示了各種因素如何影響兒童的心理健康，以及我們如何來培養(yǎng)健全人格的兒童，是全世界教師和父母的必讀書目。

兒童教育心理學讀書筆記2

　　1、什么是“壞孩子”？

　　“他們之所以不想上學，是因為他們追求優(yōu)越的心理非但沒有成功轉化為學校的`要求，反而對學校的要求有所抗拒。”

　　“追求優(yōu)越”是每一個孩子共同的內心追求，“好孩子”就是那些追求優(yōu)越的心理符合了學校的要求的孩子，“壞孩子”則是那些不能適應學校的規(guī)范，轉而通過其他方面（運動、違紀等）來滿足追求優(yōu)越心理的孩子。

　　因此，學校的多樣性，特色化發(fā)展?jié)M足不同孩子追求優(yōu)越的心理就顯得非常重要，既要有“好孩子”的學校，也需要“壞孩子”的學校。

　　2、學校為誰培育學生?

　　“學校必須明白，它是在為社會而不是為自己培育學生。”

　　“學校不是為自己培育學生”，這句話很值得校長和老師們思考。

　　如果一個學校是為了社會培養(yǎng)人，學校就會思考社會需要怎樣的人才，怎樣培養(yǎng)適合未來社會發(fā)展的人。學校為自己培養(yǎng)人，就會搶生源，就會市場化。

　　衡水中學這大幅的宣傳墻是為了什么？是為了搶生源，是為了學校自己的發(fā)展。如果它說是為了社會培養(yǎng)人，那恐怕是一個笑話。我們國內的大部分學校都是為了學校自己培育學生，有幾個是為了社會培養(yǎng)人？

　　3、“懶惰的孩子”心里是怎么想的？

　　“人們越是責備一個懶惰的孩子，就越是正中他的下懷。因為不停地責罵轉移了人們對他能力問題的注意。“

　　阿德勒對孩子的懶惰心理分析的非常深刻，”懶惰“真的是一種不錯的心理狀態(tài)。

　　一個”懶惰的孩子“和一個”勤奮的孩子“學習成績都很好，你會對懶惰的孩子說：“假如你再勤奮一點，一定會取得比現(xiàn)在還好的成績。”而面對勤奮的孩子，你覺得獲得這樣的成績是應該的，甚至會覺得他已經(jīng)盡了全力，沒有潛力了。

　　同樣，一個”懶惰的孩子“和一個“勤奮的孩子”學習成績都很差，你會對懶惰的孩子說：“假如你不這么懶惰，你一定會取得更好的成績”。而勤奮的孩子，你覺得努力了還學不好，一定是能力不夠，甚至會覺得他笨。

　　所以，在對優(yōu)越感的追求上，懶惰的孩子是大贏家，不管怎樣，都是勤奮的孩子吃虧。

　　4、尊重兒童有多重要？

　　“在有些場合，對于孩子來說，說話是多余的。”

　　在對兒童的尊重方面，我們確實做得還遠遠不夠。

　　當兒童在津津有味得跟大人講話的時候，大人會有意無意的忽視掉兒童，要么根本沒有發(fā)現(xiàn)兒童在講話，要么假裝在聽，兒童講的什么根本不在意，次數(shù)多了，時間長了，兒童就會感覺到自己說話是多余的，就不再跟大人講話了。

　　還有一種對兒童的不尊重的表現(xiàn)是對兒童的溺愛，“兒童需要用語言來表達自己對優(yōu)越感的追求”，因此兒童總是試圖表達自己的愿望，溺愛的家長在兒童表達自己的愿望之前，他們就猜到并滿足了兒童的要求，久而久之，溺愛的孩子也會感覺到“說話是多余的”，溺愛延緩了兒童的發(fā)展，長此以往，這樣的兒童也懶得跟大人講話了。

(責任編輯：成長心理)